三年级4月特色评价   （廖旭红）

三年段美术特色评价

2022.4.23    廖旭红

评价目的：

激发学生的学习兴趣，唤起自主学习的意识，形成自主学习的能力。

评价机制：

激励式评价、多元化评价、展示评价

评价内容：

《剪纸》

1、作业评价2、课堂表现评价3、自主学习评价

评价介质：

小红花印章一枚、

评价方案：

一、作业评价：

1、课堂作业根据作业要求分为优、良、可、差四个等级，分别用小红花

的数量表示，即：“优”盖四朵小红花，“良”盖三朵，“可”盖两朵，“差”盖

一朵。累计达12朵，在作业本封面印制一枚吉祥鸟章，以此类推，

2、追加制度：每课作业不满四朵小红花的，若课外进行修改并达到要求

的，可视情况追加小红花。

3、期中、期末作业评价以小组小红花总数记，最多的小组获得“优秀小

组”表扬海报设计，展示在校园橱窗或班级展示台。

二、课堂表现评价

1、教师评价：根据学生的发言、讨论、合作情况，分为A/B/C三个等级。

发言积极、准确率高、讨论热烈、分工合理、效率突出的为A级；以上各项有

一项或两项不到位的为B级；超过两项不到位的为C级，级别与小红花挂钩，

A级均加4朵，B级均加3朵；C级加两朵。

2、学生评价：在展示作品环节，由作者自评、小组评价等多作品开展评价，

记小红花，小红花配比机制与作业等同。

三、自主学习评价：

1、课外自主练习作品纳入作业评价；

2、课外资料搜集情况和材料用具准备情况纳入小组评价；

3、自主学习课堂的纪律及学习习惯情况纳入课堂评价。

4、自主学习评价主要由教师评价为主，学生评价为辅。

孩子们完成的课堂美术作品《陶泥的制作》

三（1）班特色评价

三（2）班

三（3）班