三（2）班1+X评价（夏双双）

一、本月学习内容

三年级下册第三、四单元内容

二、月教材分析

第三单元教材分析：

1.本单元主题：

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》介绍了河北省的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和オ干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热同的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。

2.本单元重点：

本单元的语文要素是“了解课文是怎么绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。知道绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。《赵州桥》设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几个自然段的写法。《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。

本单元安排了“综合性学习”，这是教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传统节日，感受身边的秀传统文化。活动要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。教材在第九课、第十课的课后以及文园地前安排了综合性学习的活动提示，提示本单元综合性学习的活动内容、活动方活动途径和成果展示交流的方式，活动分为3个阶段：组成小组，分工合作收集资料组交流，讨论怎样进行学习成果展示；展示分享，用各种形式展示学习成果

3.教学要点和课时安排及策略

教学本单元，注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动。要处理好课内学习和课外活动的关系，合理安排综合性学习的课内交流时间。

第四单元教材分析

1.本单元主题：

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》（《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜂具有辦认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

2.本单元重点：

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的、オ能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行現固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”、习作内容是“我做了项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。   

3.教学要点和课时安排及策略

   第一，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。比如，在学习概括《花钟》第一自然段大意时，可以先引导学生回顾上学期学习到的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这样的经验引入到《花钟》第一自然段的学习中。在理解了这段话的意思并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结概括一段话大意的方法。

   第二，针对本单元的习作要求，教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，教师要安排一些相应的实验活动。可以跟科学课的教师进行合作，指导学生做实验也可以让学生回家跟家长一起做。不过本次习作的重点不是做实验，因此宜选择一些简单行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让学生作好实验记录。

三、学情分析

三年级大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，能认真书写、自觉地阅读等。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。但是，有些学生在阅读中不能结合短文内容拓展到实际中，分析、理解题意的能力有待加强，还需要加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力，在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力，让学生养成一定的积累习惯，把自己读到的好词、好句摘抄下来。

四、评价内容

(一)“1”评价

1.考评目的

语文作业考查的是学生对语文课掌握知识、技情况及其作业态度，教师和学生从中获得矫正性信息，从而调节教与学。把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

2.评价内容

（1）课堂作业本正确率情况；

（2）书写、卷面情况；

（3）订正情况；

（4）作业本爱护情况。

3.评价方法

在作业评价上，正确率实行等级制，即A、A-、B三个等级进行正确率的评价，利用 5星、4星、3星来进行书写等级的评价。同时进行及时的二次批改，对已订正的作业给予花朵图案以示鼓励，对书写和正确率都好的孩子，我会画个笑脸以示奖励，积满10个A换一个“班级公章。结合作业正确、书写和作业本爱护情况，期中、期末评选出“作业本之星”。

4.评价标准

A：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

A-：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

B：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

5.作业展示

6.作业评价

7.活动总结：

作为一个学生,做作业是必不可少的.写作业是对知识的巩固,正所谓“温故而知新”；是对于自身学习的督促,检验对于知识的掌握；也是对于教师课堂教学效果的反馈,是老师明白下一步的教学方向.作业不仅可以帮助孩子巩固和吸收课堂学习的知识，还可以帮助孩子把学到的知识更好地运用在实际情境当中。作业不但能锻炼孩子分析问题、解决问题的能力，而且能让孩子更好地总结运用相关方法和技巧，在潜移默化中提高孩子的综合能力。教师应当及时发现作业中的问题，及时讲解，学生及时订正，大部分学生订正作业的习惯很好，极个别几个学生需要加强。

（二）X评价

“x”指的就是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我们三年段开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

中国的传统节日是中国灿烂文化的重要组成部分，是我们民族的根。要让学生从小浸润在祖国的传统文化里，感受传统文化的情怀。因此结合本学期本学期第三单元的综合实践活动，让学生逐步熟悉中国的传统节日，理解中国的传统节日，继而爱上中国的传统节日。

活动一：“收集资料”

1.活动目的

培养学生的观察能力，调查分析能力，收集、处理信息的能力。

2.活动方式

调查、访问、收集并记录

3.活动内容

学生调查、访问、收集传统节日的来历、习俗、诗词等。

4.活动过程

5.活动评价

6.活动感想

   这次的活动，可谓八仙过海，各显神通。学生们为了能够收集到更多的传统节日的信息，有的去图书馆查阅资料，有的在家长的帮助下上网查询，还有的缠着爷爷奶奶讲相关知识等。内容丰富，形式多样，促进了他们调查、访问、收集的能力。当然在活动过程中也免不了出现小问题，有些小组搜集资料不及时。此时，教师要起到指导作用，把控一下活动进度，时时跟进小组活动动态。